Miércoles 14 de Abril de 2008

La motivación un problema grave en mis alumnos y alumnas

Hola buenos tardes a todos y a todas, ya es costumbre decir que una vez que termina el acto cultural en la institución, se procede a entrar al ambiente escolar, ahora podré explicar algo más antes de contar mí día en el aula.

En la U.E “Romulo Gallegos”, los dicentes comienzan su jornada diaria a las 7:00am, luego que se toca el timbre el grupo de estudiantes se prepara para realizar el acto cívico o cultural llevado a cabo todas las mañanas, dicha actividad dura entre 15 a 25 minutos y en algunas ocasiones hasta 30 minutos de los dos bloques de 45 minutos que se disponen para desarrollar las actividades planificadas; por eso el tiempo en las mañanas es un factor impredecible pero hay que adaptarse al él.

Hoy cuando entré al ambiente escolar saludé a los/as estudiantes, para así pasar la asistencia y explicar lo que se desarrollaría en el 3 lapso, dando así el plan de evaluación, el grupo en general estuvo de acuerdo con lo planteado. Al finalizar les pedí el mapa conceptual que había quedado pendiente la semana pasada, mi sorpresa fue que sólo dos grupos lo tenía culminado y el resto del grupo no sabía y no se acordaban del dichoso mapa, en vista de esto pregunté: a quienes les habían quedado claro lo que se estaba trabajando la semana anterior, unos jóvenes se reían mientras que una minoría respondieron acertadamente.

Posteriormente les expliqué la nomenclatura de los hidrocarburos cíclicos y del benceno, haciendo analogías de su importancia en la industria química y en nuestras vidas, para corroborar asigné algunos problemas en la pizarra para explicarles detenidamente. Copie 8 ejemplos para que los resolvieran.

Para finalizar los/as estudiantes que terminaron de tomar nota, dí algunas indicaciones para la próxima semana ésta trataba de colocar a fermentar una fruta para poder llevar a cabo la práctica correspondiente al tema de alcoholes.

Reflexión:

Hoy definitivamente fue un día frustrante, no se si es por los proyectos que el grupo debe defender mañana o simplemente no les gusta la manera como facilito mis orientaciones o la química no les agrada, me pareció que los dicentes estaban perdidos, pero me demostraron que la actividad que se había realizado era un fracaso casi total; cuando inicie la orientación los/as estudiantes estaban físicamente en el aula ero donde estaba sus mente no les sabría responder, algunos hablaban del proyecto que van a presentar próximamente, otros escuchaban música o cantaban, trate a lo máximo de que me prestaran atención, pero sólo lo logré cuando les hable del plan de evaluación y cuando comencé a copiare en el pizarrón, allí observe que estaban tomando nota, llego un momento en que me confundí al momento que estaba copiando y por ende me limitaba solo a eso, es decir puro a copiar, me sentía molesto y a la vez tan nervioso que no sabría como definirlo tanto así que me limitaba a hablar. Lo mal que me sentía se me notaba en las cosas que decía y hacia por ejemplo, las manos no las sacaba del bolsillo de la chaqueta, la voz era de inseguridad como si no dominará el tema y recurría constantemente al cuaderno de apuntes para ver donde iba, me perdía, y peor era que el grupo lo notaba porque se ponían mas intranquilos, sentí en ese momento que era un docente tradicional y “pirata” aunque muy dentro de mi estaba claro lo que estaba haciendo y haciendo pues dominaba el tema sólo que los nervios no me dejaron desarrollarlo.

Los dicentes de esta sección me desarmaron completamente, al extremo de salir del aula desmoralizado, no quería saber nada del liceo, pero todo no es negro pues el animo me subió al finalizar el día o quizás el jueves pero estaba mal. Estoy claro que no es fácil encontrar una estrategia que llame la atención de todo el grupo, resulta difícil; pero mas de las estrategias en sí lo que necesito es llamara la atención de los dicentes, pienso que se necesita motivarlos y mucho porque sabemos que el grupo viene de un modelo netamente positivista y muy en el fondo están acostumbrados/as a que se les imparta todo, no les gusta investigar por si solos, por ende recaigo en lo expresado la orientación anterior, definitivamente hay algo que no permite que los dicentes me respeten y por ello no prestan atención observando y analizando mi actuación en el aula.

He encontrado el siguiente problema:

Los/as estudiantes están desmotivados en mi actuación como docente y esto podría deberse a:

• El trato con el grupo no ha sido muy cordial, he marcado mucha distancia.

• Mi manera de facilitar las orientaciones es muy tediosa muy tradicional.

• La docente tutor no me ha dado el poder total del ambiente para que ellos/as comprendan que soy por el momento el docente.

• Otra opción quizás no tan creíble por aquellas/os personas que me conocen es que soy muy serio con los los/as estudiantes.

• Las estrategias que utilizo no son las más aceptadas por el grupo.

Al reflexionar y encontrar este problema y generar estas hipótesis quiero resaltar que será mi estudio comprobar y conocer donde estoy fallando y que debo cambiar para ganarme la confianza y el respeto de mis alumnos/as, ya que siento que es muy desfavorable llegar a un lugar y no querer estar allí, al igual que ellos y ellas yo me sentía muy desmotivado.

Primera clase.

Miércoles 07 de Mayo de 2008

Hoy llegue a la U.E “Rómulo Gallegos”; luego de acto cultural, la cual trataba sobre el día de la Madre donde realizaron lecturas de información y reflexión sobre este fecha tan importante a su vez regalaron libros a los/as estudiantes mas destacados de cada sección, pasando luego a cantar el Himno Nacional.

Al caminar hacia el aula, en el camino conversaba con la docente, ya que me sentía muy nervioso, puesto que mi primera actividad como orientador. Al entrar al ambiente escolar saludé a los/las jóvenes que estaban allí presentes, posterior a esto la profesora dio algunas indicaciones sobre los proyectos de investigación que se desarrollarán la semana que viene. Pase la asistencia y procedí a explicar lo que debíamos realizar en la mañana de hoy. Asigné al grupo que formarán 6 equipos para trabajar, para ello facilité una lectura relacionada al tema de Hidrocarburos cíclicos y del benceno; luego de la lectura los dicentes debían realizar un mapa conceptual y por equipo entregar uno a mi .

Al iniciar la actividad observe mucha apatía por parte de algunos/as estudiantes que no querían trabajar, en vista de esto como futuro docente me ví en el deber de sentarme con el grupo en general a hablar sobre lo sucedido, para así motivarlos a que hicieran la actividad. Cuando me percaté el tiempo se me había terminado y no se pudo completar lo planificado. Antes de abandonar el ambiente les asigné traer para la próxima orientación el mapa conceptual con respecto a la lectura, ya que, mañana no habrá actividades en la institución por motivo de consejo de docentes.

Reflexión

Cuando inicia la actividad y los estudiantes de uno de los grupos no me prestaba atención y por ende no quería trabajar, al extremo que la docente tuvo que intervenir para que los jóvenes se sentaran e hicieran silencio ya que estaban interrumpiendo, desordenado y distrayendo el resto del grupo; esto para mí fue muy desagradable porque sentía que no tenía el dominio de grupo y sentía que estos jóvenes no me respetaban. Lo extraño es ¿por qué no lo hacen? ó ¿qué debía hacer para motivarlos a que realizaran la actividad? ¿Cómo puedo o debo tratarlos? En vista de tal inconveniente me acerque al grupo para ayudarlos a realizar la actividad y con ello tratar de ganarme su confianza, cosa que no fue para nada placentero pues comenzaron a jugarse conmigo y no me gustó para nada. Pero siento que cometí un error al no corregirlos, solo me enfoqué a realizar la actividad.

Puedo concluir que no comprendo porque hay o habemos estudiantes que son tan conformistas, porque el daño a la larga no es para mí sino para ellos como futuros bachilleres. En mi caso estoy consciente que estoy fallando en algo al momento de mediar un tema; pero sé también que lo sucedido hoy es parte de la experiencia que me tocará percibir como futuro educador; además comprendí que cuando se presenta una broma por parte de algún o alguna estudiante debe ser corregida en el acto para que de esta manera no repercuta en las orientaciones venideras

continuan las Observaciones en el aula

Jueves 24 de abril de 2008

Hoy como de costumbre, se realizó un acto cultural, nos dirigimos al laboratorio de química. Al cabo de un rato llegaron los dicentes del primer grupo, para hoy estaba asignada una evaluación con respecto al tema de Alcanos y Alquenos, la docente pasó la asistencia y dio las indicaciones correspondientes.
Con mi ayuda se prepararon cartoncitos con los nombres de algunos alcanos y alquenos que ellos bebían escribir, se repartió dos por persona los cuales tenían que escribir la fórmula semi desarrollada, desarrollada y la general, luego de esto debían realizar una molécula tridimensional de uno de los compuestos y explicarla a la profesora. Para finalizar la docente asignó una actividad para la casa sobre los Alquinos, ya que la próxima semana tendrían la evaluación de dicho tema agregando a ello los dienos. Para el segundo grupo se llevó a acabo la misma dinámica.

Palabra clave: Actividades lúdicas

Miércoles 30 de Abril de 2008

Al terminar el acto cultural me dirigí al ambiente escolar donde se encontraban algunos dicentes, la profesora aún no había llegado, en vista de la hora la llamé, me dijo: “ que por favor informara a los/las estudiantes que llegaría pronto, porque había tenido un inconveniente”, cuando dije la información ellos argumentaron: “según el reglamento no tenemos porque hacerlo”, por tanto la evaluación no se efectuó, por mi parte una vez informados los/las jóvenes me salí del aula a esperar a la docente, cuando ella llegó nos pidió disculpas, a continuación pasé la asistencia mientras que la docente organizaba grupos de tres personas para que realizarán la prueba, aunque al principio se resistieron con lo planteado, al final lo aceptaron.. Mientras presentaba yo pasaba por los grupos recolectando el cuaderno de apuntes, puesto que la docente corregiría las actividades asignadas la semana pasada. Finalmente todo se logró en un poco tiempo más de lo previsto y los dicentes fueron muy colaboradores.

Reflexión
Lo sucedió éste día con la profesora, demuestra como en un momento debemos cambiar las estrategias que tenemos pautadas, dicha actividad no estaba prevista para realizarse en grupo era individual, pero por motivos ajenos a nuestra voluntad y por el tiempo, no podíamos esperar y se debía hacer la evaluación para concluir con el segundo lapso. En ocasiones tenemos que demostrar la capacidad que poseemos para enfrentarnos a problemas y la manera de innovar estrategias y actividades.

Palabra clave: Docente innovador

Observación de la actividad del docente

Miércoles 23 de Abril de 2001

Luego de un acto cultural, costumbre de todas las mañanas, entré al aula asignada 2^do de Ciencias sección “B”, de la Unidad Educativa “Rómulo Gallegos” con la profesora Yajaira Paz docente de la cátedra de Química, posteriormente los/as estudiantes entraron al aula, al cabo de unos minutos habían el ambiente 11 mujeres y 10 hombre.

Al cabo de un corto tiempo la docente saludó y pasó la asistencia; para finalizar dió indicaciones sobre actividad y evaluaciones pendientes, luego comenzó su orientación con una breve introducción del tema sobre Alquenos, dictándole el concepto y como es su nomenclatura, para esto tomó en cuenta el sistema convencional y el IUPAC, así mismo le dijo los pasos para nombrar éste tipo de compuesto. Facilitó tres ejercicios en la pizarra para que los dicentes lo desarrollaran en sus cuadernos de actividades y quien quisiera podría pasar a resolverlos; una vez que fueron ejecutados dichos ejercicios la docente indico otro tipo de conceptos acerca de estos tipos de compuestos, esto estaba relaciona con el número de enlaces presentes en una cadena y como debían llamarla , por ejemplo: las cadenas que presentan dos enlaces se llaman dieno, las que tienen tres trieno, cuatro tetaeno y así sucesivamente , y para cerrar la orientación explicó lo que eran dienos conjugados, acomulados y aislados.

Para el segundo bloque (45 minutos), entraron 6 estudiantes mas, en esté momento la profesora estaba copiando tres ejercicios para que fuesen resueltos durante el desarrollo del tema; se dirigía a los alumnos y alumnas para aclarar dudas. Por mi parte yo recorría el ambiente acercándome a los estudiantes que no prestaban atención en la actividad y para concluir se resolvieron los ejercicios y se plantearon nuevos término para así terminar el tema.

Reflexión

Me gusta la manera como la docente orienta los temas, puesto que introduce un conocimiento nuevo, reforzando el mismo para luego ingresar a otro y al final aclarar dudas de los dicentes. Como ser humano siempre he pensado que una cosa es observar a alguien como facilita una actividad y otras muy distinta es hacerlo; sé que se nos ha dicho en reiteradas oportunidades que no debemos decir que damos clases sino que las facilitamos, de hecho esto es lo que se espera de un buen docente, pero de verdad no es tarea fácil y esto se debe a que siempre pensamos que los dicentes tienen conocimientos previos y por ende es acertado, pues todos nosotros como personas racionales sabemos algo de algo; suena como trabalenguas, pero sí, es verdad, tenemos un sin fin de conocimientos que lo hemos aprendido a lo largo de nuestras vidas y en base a ellos, es que, debemos como futuros docentes iniciar los temas irlo reforzando, dando analogías y explicándolo. ¿Hasta donde los conocimientos de los/as alumnos/as me sirven para introducir un tema? ó ¿en que punto exacto debo introducir la nueva información de manera que los dicentes lo comprendan? Obviamente, este depende entonces de las estrategias que utilicemos, claro ésta. Pero ¿Cual estrategia realmente me será útil?; el tipo de estrategia que se utiliza en un determinado tema depende de la experiencia del profesor y por el grupo con que se trabaja es por está razón que pienso que las estrategias y la evaluación son el producto de los errores del pasado, es decir, si planteamos un tema Y con una estrategia X y una evaluación Z y no nos resulta, debemos reestructurar la estrategia y evaluación para alcanzar lo que queremos, y es por esto que muchas veces caemos en el positivismo y volvemos a lo que es dar clases ¿porque? Puede ser la que mejor resulta en un determinado tema; con esto aclaro que no debemos caer en el pasado pero es necesario usar esos cimientos para encaminarnos al presente y proyectarnos al futuro; ya nuestra experiencia nos permitirá crear y usar nuevas e innovadoras estrategias y evaluaciones

Palabra clave: ensayo y error, estrategias y evaluación

Hola, espero que se encuentren muy bien.....La semana pasada les entregué las notas personalmente a cada uno de los alumnos, la mayoría participó muy bien en las actividades que se realizaron en el aula, por ende las notas fueron muy satisfactorias para ellos, pero tengo a otro grupo del salón que faltan muchísimo a clases, al ver estos últimos que faltaron a algunas actividades se preocuparon, situación que me gustó bastante, porque se me acercaron y me dijeron que querían recuperar las notas, tal vez su preocupación no fue para aprender el contenido ya estudiado, sino porque la mayoría de las actividades reflejaron muy buenas notas y querían recuperarlas, yo en realidad les dí la oportunidad de realizar las actividades sea cual sea la falta, no sé si hice lo correcto, pero pienso que si no lo hacía ellos no se darían a la tarea de por lo menos leer el tema, claro que les colocaré una fecha tope para la entrega, ya que así crearé en ellos la responsabilidad..........En otra situación, una compañera me dijo:"No le huvieses dado las notas todavía porque si ellos saben que van bien no van a seguir trabajando porque ya llevan buenas notas y ya estan aprobados" Pués en realidad creo que están muy emocionados porque a parte de que las actividades son realizadas en el aula y no son para ellos una evaluación tradicional "exámen" en las que pueden salir muy bien, yo siento que después de haber entregado las notas ellos se entusiasmaron y ahora no faltan a clases, poe ende creo que mi compañera se equivocó............en este caso.........

6tasemana de actividades

Hola chicos y chicas... ¿que tal, como están? ...espero que bien! pasaré a ofrecerles el recuento de las actividades y situaciones suscitadas dentro de la institución durante el transcurso de la semana:
Lunes 19/05/08 la matricula de asistencia en tal día fue muy escasa, puesto que una gran parte del alumnado de la institución perteneciente a los cuartos y quintos años se dirigieron a la población de el vigía para la realización de una parada militar; así pues, me dedique a entregar algunas de las evaluaciones realizadas a los y las alumnas presentes, del mismo modo, en el tiempo restante nos dedicamos a ejecutar consultas bibliográficas en torno a las teorías de los ácidos y las bases según diversos investigadores.
Miércoles 21/05/08 en esta instancia no se llevaron a cabo actividades académicas, debido a la realización de un consejo extraordinario de docentes, donde se abordaron tópicos tales como: la organización del próximo año escolar, el proceso de inscripción, las actividades integradoras, entre otras.
Jueves 22/0508 al igual que la semana anterior, algunos y algunas de las escolares continuaron con las actividades expositivas en función de la taxonomía del reino fungí, se continuo con la entrega de las evaluaciones y se abordó nuevamente la investigación bibliográfica, a fin de que todos estuviesen a la par.

Ahora bien, si debo ser sincera con relación a las actividades realizadas durante la semana, debo confesar que la más enriquecedora fue la asistencia al consejo extraordinario de docentes, puesto que pude observar la preocupación del profesorado por el auge delincuencial en las adyacencias de la institución, e incluso, las medidas o seguimiento escolar que se les hará a algunos alumnos y alumnas involucrados en acciones ilegales tales como: el trafico y comercio de estupefacientes. Ante este hecho tan lamentable, fueron realizadas diversas plegarias, por lo que dicho consejo me mostró nuevamente que un docente no debe actuar jamás como un individuo totalmente a la realidad sociocultural que le precede; al contrario, este debe fungir en función de ella y accionar en la medida de sus posibilidades.

Voy Bien....

Hola a todas y todos.

Hoy 22/05/08, solicite permiso a los coordinadores de 4to y 5to año. para poder asistir a la clase de Práctica Profesional Docente, ya que la Profesora Rebeca Rivas se reincorporaba a sus laborales académicas y quería saber cuales era sus lineamientos, por esta razón no implemente mi clases en las institución.

Y el 23/05/08, no habrá clase en la institución, ya que sera el paso a Bolívar, y esta es encargada de la misma.

Todas estas actividades son importante tanto para la institución como para sus aprendices, porque de una manera u otra le están enseñando educar en valores, y obtener identidad patriótica y sentido de pertenencia por nuestro país que es tan hermoso y nos da tanto, sigan adelante muchachas y muchachos todo lo que hacen por esta actividades son hermosas.......

Salida de campo

El sábado 16/05/08, asistí como invitada a una salida de campo junto a mi asesora y un par de docentes más hasta pozo azul con una sección de cuarto año, a fin de estudiar la flora, fauna y condiciones climáticas del lugar, puesto que dicha región o ubicación geográfica se encuentra en las cercanías o inmediaciones del liceo; aunado a ello, conviene agregar que dicha actividad funge como proyecto extra-cátedra de la institución; de allí que mi presencia halla sido requerida por la docente para que pudiese brindar algún tipo de asesoría a mi grupo de escolares al momento de requerirlo.

5ta semana de actividades: evaluaciones...

Hola chicos y chicas ¿que tal?... ¡Espero que bien! en primera instancia me dispondré a darles un pequeño o breve recuento de las actividades llevadas a cabo dentro de la institución, para luego ofrecerles mis criterios u opiniones personales acerca de lo acaecido; así pues, el 12/05/08 se llevo a cabo el recuperativo concerniente a las ecuaciones relacionadas con la unidad de soluciones, y adivinen que...aproximadamente una tercera parte del grupo de escolares no asistió a la institución, en tanto que de aquellos que presentaron la evaluación cuantitativa sólo seis aprobaron...
14/05/08, en esta ocasión se dio comienzo a una serie de exposiciones que giren en tornó a la taxonomía; mientras que el 15/05/08, se dio continuación a algunas de las exposiciones que serán llevadas a cabo por el alumnado.
Ahora bien, como recordarán una de las evaluaciones que sólo contempla el carácter cuantitativo trajo consigo resultados nefastos, sin embargo al pretender darles una nueva oportunidad una muy pequeña muestra de escolares lo aprovecho con índices sumamente satisfactorios...y entonces... ¿que hago?, simplemente les coloco diez en esta evaluación a algunos y algunas alumnas que me sugirió mi asesora para no tener tantos aplazados....
Obviamente en lo que ha evaluación concierne, mi orientación no se halla únicamente signada hacia aspectos cuantitativos, al contrario, también contempla lo cualitativo y lo cuali-cuantitativo; sin embargo la obtención de dichos resultados, traerá consigo cierta repercusión en el ámbito numérico, pero ello no justifica que prácticamente les regale la nota cuando hubo personas que evidentemente realizaron un esfuerzo por aprobar...o acaso me equivoco...
En cuanto a las exposiciones llevadas a cabo el día 14, podría decirse que no resultaron del todo amenas por así decirlo; no obstante, al darles continuidad en la fecha subsiguiente hubo una notable mejoría, demostrándome que son capaces de mejorar y dar lo mejor de si...ah por cierto...se me olvidaba comentarles que el grupo de estudio fue evaluado con un quiz y una sopa de letras para ver si habían comprendido o no los tópicos desarrollados en cada una de las exposiciones.

Actividades no Realizadas.

Hola.....

El día 09/05/08. no puede realizar las actividades ya que el 10/05/08 es el Canto a Bolívar y las chicas y chicos debería finiquitar compromisos, por lo tanto la coordinación suspendió las actividades académicas.

El día 15/05/08. No hubo clase ya que era la Feria de la Ciencias. Y toda la Institución esta involucrada en dicho evento.

No realice mis clase pero estas experiencias también fueron bonita, ya que se puedo observar que todo con esfuerzo y dedicación se puede lograr.

Sexta Clase. 16/05/08

Hola a todas y todos.

Hoy en la mañana realice mi actividades tuve la visita guiada por la Profesora Tutora. Lic. María Valero y la compañera Jaimary.

Los estudiantes hiban llegando y ellos escogía un triángulo de color que yo tenia una cajita, se sentaban donde ellos le parecía luego que estaba todos sentados, comencé con recordar lo que habíamos dado en la ultima clase y le informe que tenia que agrupar ce por color y que una de esas figuras estaban marcada y esa persona era quien le tocaba explicar su experiencia en la actividad, le entregue dos hojas con una serie de símbolos y 4 ejercicios, ellos tenían que recortar, pegar armar su compuesto químico dándole un tiempo de 45 minutos y luego comenzaran a explicar. Y por ultimo deben dejar todo limpio y ordenado, ellos se evaluaron con instrumento escala de estimación.

Con esta actividad me di cuenta que los estudiantes se siente mas motivados a la participación, al compartir y demostraron interés por la actividad quedando complacidos y gratos por su calificación. Creo que tratare de hacer mas actividades parecidas.

Mi Quinta Clase. 08/05/08

Hola... Buenas tardes.

Hoy fue mi quinta clase estuvo muy interesante, aunque con interrupciones ya que el coordinador del nivel se tomo algunos minutos con los estudiantes y los muchachas y muchachos le picaron una torta a una de sus compañeras. Pero se pudo terminar la actividad con satisfacción.

Hoy le facilite a los estudiantes lo que era Ácidos Oxácidos y Hidróxidos. Comenzando la actividad con una serie de preguntas y un estudiante iba escribiendo las palabras clave que se consideraba que era importante. De esta manera se fue desarrollando, con una serie de recorte de símbolos químico que yo había preparado y de esta manera se fue formando la ecuación.

Donde luego dos estudiantes pasaron al pizarrón y con ayuda de sus compañeros formaron una ecuación de oxácidos y otra de hidróxidos. Para finalizar le informe que debería traer para la próxima clase papel bond, tijera, pega, marcadores para realizar una actividad evaluada.

Mejorando cada día...

Les cuento, que el día miércoles 07 tal como lo planifiqué coloque a los alumnos en grupos de cuatro (4) personas, donde cada uno realizó una pequeña lectura acerca del origen de los nombres de los elementos; y a medida de cada lectura, mi persona iba realizando una línea de tiempo, ya que a los muchachos se les dificulta realizar este tipo de estrategia. Para finalizar realizaron un ensayo exponiendo la importancia de los aportes de los científicos. Respecto a esto, observé que a los jóvenes se les dificulta realizar este tipo de actividad, por lo que no toman una actitud crítica al abordar un tema determinado.

En lo que concierne al día jueves 08, les explique un poco el significado de los números asociados a los elementos, y a la vez; escribía las definiciones en la pizarra utilizando las intervenciones de los estudiantes. Asímismo, realizaron algunos ejercicios completando las reacciones químicas, donde les sirvió como ultimo recurso un juego en el que buscaban con la ayuda de la tabla periodica, el número atómico, masa, estado de oxidación de los elementos nombrados en el juego.

El día viernes 09, se organizaron igualmente en grupos de cuatro personas, aunque previo a la actividad, se les asignó que llevaran ciertos materiales que iban a usar entre los que se encontraron: hojas blancas, marcadores, bolitas de anime, palillos y pintura al frío (3 colores). Seguido a esto, se organizaron en equipos como dije anteriormente, se le indicó la fórmula molecular de un compuesto diferente a cada grupo, donde ellos debían transformarla en fórmula empírica y desarrollar la fórmula estructural de la molécula; y de esta manera llevarla a cabo a manera de maqueta. Asímismo, dos integrantes de cada grupo, intervenían explicando la cantidad de átomos enlazados, estado de oxidación que trabaja cada elemento, y cómo sucedía la organización de los átomos de la molécula.

Como reflexión, pienso que los alumnos les gustó mucho la actividad, puesto que sale un poco de los parámetros a los que están acostumbrados, por otro lado he modificado las estrategias de evaluación, por lo que conlleva a que cada alumno por su parte se interese en el contenido. Sin embargo, es cabe mencionar que a pesar de aplicar algunas estrategias en el grupo, no he podido integrar a tres (3) alumnos en las actividades,ya que no realizan ninguna actividad que se le asigne, por lo que distingo la falta de motivación en ellos. En este caso, aun no encuentro la manera de integrarlos!... Vamos a ver que sucede!

Mérida 02/05/08
Hola buenas tardes estimados/as compañeros y compañeras, profesoras y profesores, es para mi un inmenso honor saludarlos en esta tarde tan fría, lo que me recuerda que una vez más lo sabroso de vivir en Mérida, ciudad de los caballeros, quiero con esto agradecer a Jaimary por permitirme formar parte del grupo que compone su Blog y a Marcos Lezama por enseñarme como usarlo, ya que como todos sabrán me estoy incorporando de nuevo a las prácticas docentes en su tercer nivel, por lo tanto estuve algo perdido y no sabia como abrir mi cuenta y mucho menos como escribir, pero bueno aquí estoy después de una lucha ardua con la tecnología logre mi objetivo y se que ustedes estarán allí, para que me terminen de orientar en la utilización del blog así como lo que nos ofrece, por ahora publicare mi diario de clase, cabe argumentar que estoy realizando el tercer nivel de las prácticas docentes


Miércoles, 16 Abril del 2008


Hoy se nos convoco a una reunión en la institución para conocer a la profesora Adela Chourio quien nos permitiría los horarios para ubicar la sección donde podríamos realizar nuestra práctica, dicha reunión se pauto para las 9 de la mañana, cuando llegamos la sorpresa es que ya había terminado, hubo compañeros/as de la mención que se molestaron yo por mi parte no lo hice y me dirigí ha hablar con la profesara antes mencionada, su trato no fue el mas cordial, pero al final nos atendió yo escogí mi sección, luego me dirigí con el Profesor Tulio ha hablar con la profesora de química quien me atendió sin ningún problema aceptándome como su pasante, cumpliendo con mi conveniencia me marche de la institución.

Se que muchas veces estamos exhaustos por la presión de las múltiples actividades que realizamos a diario, para cumplir con innumerables tareas y muchas veces parece que el tiempo no alcanza, pero de verdad que no es así, es ese afán de lograr lo que queremos, que hace que el tiempo se vuelva corto, y aún esto no permite que nos demos cuenta de ello, es importante aceptar que las cosas se van a lograr aunque no sabes en cuanto tiempo pero se lograran y mas importante aún es aceptar que los fracasos en nuestras actividades no son culpa de nadie, sino de nosotros mismos, por eso no debemos incluir a nadie en nuestra ira y rabia ante algo que nos ha sucedido y tratar aunque se que es muy difícil, de ser lo mas cordial posible, de ser fuertes y demostrar felicidad ante alguien que solo nos necesita por un instante. ¿Saben porque es importante esto? Porque la ira lleva a la ira, un ejemplo es: si estamos molesto y viene alguien a saludarnos ó ha pedir un favor y le respondemos mal esa persona se molestara y continuara esa ira, tratando de desquitarse, te contestara mal y peor aun se ira con rabia y si el o ella se encuentra otra persona imagínate lo que sucede, sin darse cuenta lo reproduce y sin percatarnos creamos una cadena ante una ira o molestia que no era nuestra, como futuros docentes debemos pensar que los problemas personales no deben ni pueden estar en la institución donde trabajamos, para así no molestar ni incomodar a nadie y en especial al centenar de estudiantes que se cruzan ante nosotros. Siempre debemos ser los mejores.


Jueves 17/04/08

Hoy me dirigí a la institución, luego de un rato se procedió hacer un acto cultural, donde se cantó el himno nacional en su primera estrofa, posteriormente se dieron algunas informaciones y una alumna realizó una lectura, la cual no escuche puesto que el sonido tenia una mala acústica, posteriormente me traslade al laboratorio de química donde se encontraba la profesora del aula, a las 7: 25 de la mañana entraron algunos alumnos y al final solo entraron al la primera hora 7 alumnas y 7 alumnos, para hoy ellos tenían una evaluación pautada sobre alcanos, fórmulas estructural, fórmula semidesarrollada y fórmula desarrollada, la profesora utilizo como estrategia realizar una molécula con pelotas de anime y palillos, ellos y ellas debían realizar cualquier tipo de alcano(metano, etano, propano, butano, etc.,) posteriormente debían pasa a explicar cual era y responder algunas preguntas que ella tenia preparadas, entre estas realizó las siguientes: ¿Qué tipo de moléculas es? ¿Comó se unen? ¿Qué tipo de energía la une? ¿Qué permite el giro en las moléculas? Pasaron todos y todas saliendo al receso a las 8:30 am, a las 9.00am ingreso el segundo grupo donde habían 8 alumnas y 6 alumnos se dieron las mismas indicaciones pero en está oportunidad se afianzaron conocimientos en la forma de elaborar la molécula tridimensionalmente, tomando en cuenta su manera escalonada o eclipsada.

Me pareció muy interesante la manera como la profesora realizó la evaluación ya que sale de la rutina de evoluciones de prueba escrita, me parece que es una manera mas práctica de que los alumnos y las alumnas internalicen como podría ser una molécula y no se limiten a pensar que son planas como las escribimos en los cuadernos de apuntes y aparecen en los libros de texto, en lo que pude observar con esta prueba lúdico practica es que los alumnos y alumnas se interesan más de construir aprendido y sin darnos cuenta se fomentan valores como el compañerismo ya que ellos y ellas se ayudan unos y unas con otros/as, permitiendo con esto comprender los conceptos de cada contenidoo.

Aplicación de la Evaluación Diagnóstica

"El secreto de la educación está en el respeto al discípulo" (Ralph W. Emerson)








Fecha: Lunes, 21/04/2008

Hora: 3:20p.m -6:00p.m

Lugar: Liceo Bolivariano Caracciolo Parra y Olmedo.

Aplicación De La Evaluación Diagnóstica

Este día luego de saludar a mis estudiantes comencé a pasar las evaluaciones volteadas en cada uno de los pupitres de mis estudiantes, pidiéndoles que no las fueran a voltear hasta que les avisara. De una vez comenzaron a protestar diciendo que yo no les había avisado del examen y que por lo tanto no lo iban a responder; me dio mucha risa y les dije que ya le podían dar vuelta y leer.

Aún cuando la evaluación decía "Prueba Diagnóstica", muchos preguntaban que cuál era su porcentaje, por lo que les pregunté si sabían lo que era una prueba de estas y para mi asombro, ninguno en ésta sección respondió. Les expliqué en que consistía la evaluación y cuál era su finalidad.

Me reí mucho porque entre los datos se encuentra una pregunta relacionada con qué medio utilizan para trasladarse al liceo y en su gran mayoría viven cerca del mismo; me decían si podían responder que se trasladaban sobre sus representantes, en helicóptero o en avión por lo lejos que vivían.

Éste diagnostico lo realizaron 24 niños y niñas de la sección E de 4to año de un total de 28, de los cuales 14 son chicos y 14 son chicas, como verán una sección equilibrada respecto al sexo.

REFLEXIÓN: Pude constatar que a estos estudiantes no les habían realizado una prueba diagnóstica en años anteriores, ni en otras materias, dado que ni siquiera tenían la mas mínima idea de lo que trataba y para qué sería útil. Estas pruebas son buenas para conocer las debilidades y fortalezas de los/las estudiantes y los temas que les gustarían conocer durante el lapso; así como sus gustos y preferencias en otras áreas ligadas y no ligadas con las ciencias, para así poder realizar una mejor planificación de lapso teniendo en cuenta cada una de sus respuestas.

Luego de haber leído las evaluaciones puedo decir que me sirvió para planificarles las clases y hasta las evaluaciones del lapso, dado que tenía preguntas directas relacionadas con lo que les gustaría ver. La gran mayoría respondió que las infecciones de transmisión sexual (11 estudiantes). dos respondieron que les gustaría realizar proyectos experimentales, tres concuerdan con los animales en peligro de extinción; otros tres con el planeta tierra y el calentamiento global y dos de ellos respondieron que no estaban seguros.

Fecha: Jueves, 24/04/2008

Hora: p.m -pm

Lugar: Liceo Bolivariano Caracciolo Parra y Olmedo.

No hubo Clases en el liceo debido al consejo de discusión de notas.

Cabe resaltar que todos los profesores de cuarto año, quedamos de acuerdo en el consejo en no dejar entrar a ninguna clase a un estudiante, hasta tanto no recortara su cabello.

Pienso al igual que los demás docentes que hay unas normas mínimas de convivencia dentro de la institución, entre las cuales destacan la presentación personal, siendo el corte de cabello parte de la misma, por lo que todos deben ajustarse a estas normas y no unos sí y otros no.

Fecha: Jueves, 24/04/2008

Hora: 2:00p.m -4:00pm

Lugar: Facultad de Humanidades, Aula B-13.

Luego de un saludo la profesora Maricarmen entregó las unidades de aprendizaje ya evaluadas, se procedió a dar inicio con la primera lectura de las clases guiadas, la cual nos correspondió orientar a Yambao, Jaimary y mi persona. Esta lectura se titula EDUCAR EN VALORES DESDE EL NIVEL INICIAL.

Comenzamos por exponer los objetivos de la unidad, seguido de una lluvia de ideas para explorar las ideas previas de los compañeros/as, luego se construyó la definición de valores, en colectivo, en el pizarrón, se comparó ésta definición con la de otros autores. Seguidamente se formaron 10 grupos de trabajo de 3 integrantes cada uno, uniendo las piezas de una frase relacionada con los valores. Se les entregó a cada grupo una lectura y se les dió instrucciones de definir y dar las características más resaltantes de cada uno de los valores asignados en la lectura, se generó una discusión acerca de esos valores, seguido por la plenaria tomando en cuenta las autoras de la lectura y la importancia de educar en valores. Posteriormente se les hizo entrega de un pétalo de una flor escribiendo cada grupo el valor trabajado y armando la flor en la pared. Para finalizar se les hizo entrega de un marcalibros con frases de valores, un tríptico, una hoja con la evaluación (ensayo) y otra hoja con la coevaluación de nuestro desempeño como facilitadores de la clase.

Cabe resaltar que tuvimos buena receptividad por parte de nuestros compañeros/as en cuanto su participación durante la realización de la clase, dado que casi todos tuvieron intervenciones durante la misma.

Escogimos éste tema, dado que los valores se forman durante los primeros años de vida y se desarrollan lentamente, en un proceso que se da a o largo de toda la vida. Según las autoras, Ávila y Fernández se debe promover una educación en valores desde edades tempranas, dado que, los valores sociales y morales comienzan desde los primeros meses de vida, aunque se consoliden en edades posteriores.

Por ello considero super importante la educación en valores, no solo en el aula de clases, sino también en el hogar, las iglesias religiosas, comunidad y medios de comunicación social; dado que los valores son cualidades que se manifiestan en todas nuestras acciones, sentimientos, intereses y prioridades y más aún si somos los modelos a seguir de nuestros estudiantes. Sobre todo hoy día en que nuestra sociedad los ha ido perdiendo, debemos fomentar los valores para educar niños capaces de comprometerse con ellos mismos y con la sociedad en la cual le corresponderá desenvolverse; evitando tantos flagelos como lo son: Las drogas, alcoholismo, prostitución en menores de edad, la violencia y la delincuencia producto de los antivalores

Fecha: Lunes, 28/04/2008

Hora: 3:20p.m -6:00pm

Lugar: Liceo Bolivariano Caracciolo Parra y Olmedo.

PLAN DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAPSO.

En este día luego de saludar a mis niños y niñas les dije que planificaríamos juntos, pensaron que les estaba haciendo una broma por lo que algunos dijeron que no les hiciera ninguna evaluación y les colocara a todos 20 puntos. otro dijo que hiciéramos un paseo y 20 pa´ todos. Fue cuando les pregunté si recordaban la evaluación diagnóstica de la clase anterior y sus respuestas. Les dí los resultados de esa prueba pidiéndoles que en base a las respuestas planificáramos entre todos, por supuesto ya traía algunas sugerencias, tomando en cuenta el diagnóstico.

Dado que en su mayoría respondieron que era necesario hablar de las infecciones de transmisión sexual, lo agregamos en la planificación de lapso. Como segunda respuesta mayoritaria se encontraba los animales en peligro de extinción, por lo que les sugerí la elaboración de un libro con diez animales en peligro de extinción en Venezuela. Para los que respondieron que salir del aula de clases, les propuse una práctica de campo, siendo apoyados por los demás compañeros/as y para los que querían realizar más experimentos les sugerí un proyecto didáctico que a la vez me serviría en mis horas extracátedra. No pensé que les gustaría esta última sugerencia por lo que me sorprendieron. Se mostraron muy abiertos ante esta idea.

Procedimos a fijar las fechas los porcentajes los criterios y pautas de cada una de las evaluaciones, quedando de acuerdo que el libro sería entregado El lunes de la primera semana de Junio, por ser justamente esta la semana mundial del ambiente; el proyecto ( cartel y tríptico) sería defendido durante la última semana de mayo en el aula de clases para mejorar los aspectos en los que tuvieran debilidades y así realizar una buena exposición el martes 10 de Junio en la semana aniversaria de la institución. La práctica de campo quedó para el día Sábado 17 de Mayo, los evaluaría ese día durante la realización de la práctica y deberían entregar un informe de la actividad. Por último los mismos estudiantes sugirieron seguir evaluando las actividades en el aula de clases como lo veníamos haciendo del segundo lapso.

Me despedí quedando en entregarles la práctica, y las pautas para el cartel y tríptico en la siguiente clase.

Reflexión: A pesar de trabajar con estos chicos/as desde el segundo lapso, no tuve la oportunidad de planificarles de esta manera tan importante, donde tome en cuenta las opiniones, gustos, debilidades y fortalezas de cada uno de ellos/as; me sentí más a gusto con la profesión que escogí y puedo decir que cada día me enamoro más de mi carrera docente, esto se ve también reflejado en lo conforme que quedaron todos con la planificación, dada la participación de todos.

4ta semana de actividades: y todo el trabajo...

Hola chicos y chicas...espero que como siempre se encuentren bien; bueno...dejémonos de preámbulos y pasemos a lo que nos compete.
Lunes 05/05/08 el citado día, se dio pie al marco epistemológico y referencial de la taxonomía, antes de que alumnos y alumnas se dispongan a desarrollar ciertos tópicos en futuras sesiones de clase. La unidad de estudio se vio favorecida por un organizador previo, así como por una investigación bibliográfica dentro del aula, que contribuyo a la realización de plenarias y favoreció a la construcción de líneas del tiempo por parte de los y las escolares.
Jueves 07/04/08 realización del quiz donde el alumnado debería aplicar sus conocimientos para desarrollar ejercicios de normalidad, molaridad y molalidad. En torno a esto, debo admitir con toda pena que me sentí muy decepcionada del grupo de estudio al ver que no fue compensado todo el trabajo y esfuerzo realizado en tres sesiones, incluso, en distintas oportunidades se acercaron a preguntar como se obtenía el peso molecular de los compuestos, cuando en oportunidades anteriores habían pasado al pizarrón a resolver ejercicios donde se requería el calculo del PM.
Tal situación, me condujo a llamarles la atención para que reflexionasen en cuanto a su papel como escolares, por lo que solicitaron que les hiciese un recuperativo el lunes 12/05/08 aludiendo a que esta vez si estudiarían. Ahora bien, se que apenas comienza mi transitar en la acción docente, pero este hecho no impido que sintiese una enorme frustración, al contrario, llegue a cuestionar mi desempeño y a pensar que mi asesora tiene la razón en cuanto al rendimiento escolar...perdón por eso, pero quisiera preguntarles a ustedes que harían ante una situación similar, en mi caso me dispuse a resolver en la pizarra acrílica cada uno de los ejercicios contemplados en el quiz, a fin de que pudieran desarrollar ejercicios con estructuras similares en futuras ocasiones...¿acaso hice mal?...espero sus respuestas y/o comentarios.
Jueves 08/05/08 fue llevada a cabo una charla de la gestión de riesgos en el caso de una inundación por alumnos de quinto año, por lo que se recurrió vehementemente a la ejemplificación práctica.

3era semana de actividades: ¿adoctrinamiento?

Lunes 28/04/08, la docente no asistió a la institución por problemas de salud; ahora bien, en cuanto a las actividades académicas desarrolladas en el aula, es imprescindible recordarles que como la semana anterior me vi en la necesidad de explicar y ejemplificar el estado de oxidación, el peso atómico, molecular y el equivalente de los compuestos, fue posible avanzar, hecho perfectamente observable, al pasar la mayor parte del alumnado de modo voluntario al pizarrón y resolver ejercicios para determinar el peso equivalente de diferentes compuestos; tal situación, permitió desarrollar ejercicios de normalidad por diferentes vías, por ejemplo; N= M x #eq ó
N= #eq-grs.sto/v(l)solución
Como observarán...existen dos tipos de alternativas, por lo que desarrolle algunos ejemplos y asigne algunos ejercicios dentro del aula, para que el grupo de estudio aplicara dichas formulas. Así mismo, es congruente señalar que una de las ecuaciones requiere de la aplicación de molaridad, por lo que trate de dar cierta continuidad al tema, debido a que con antelación, se había mencionado dicho tópico como un suceso o evento totalmente desligado.
Miércoles 30/04/08, el citado día se introdujo todo lo referente a molalidad y se retomaron ejercicios en cuanto a normalidad y molalidad dentro del aula.
Ah...se me olvidaba contarles que en la fecha en cuestión luego de culminar las actividades, la FACILITADORA...me llamo la atención por retomar los aspectos relacionados con molaridad, insinuando que era una perdida de tiempo porque ya se los había dado y que además, uno no debía poseer u ofrecer varias alternativas para que todos estén a la par ¿Qué tal?, por tanto... yo requiero de un periodo de adoctrinamiento por parte de su persona.
De verdad me disculpan...pero no creo que mi persona requiera de periodos de adoctrinamiento, sin ánimos de ofender, además todos sabemos que cada individuo o individua posee diferentes mecanismos de asimilación, por lo que el hecho de ofrecer distintas alternativas, debe favorecer a la comprensión y consecuentemente, a la internalización del aprendizaje.
Al ser el jueves 01/05/08 un día festivo, no se llevaron a cabo actividades dentro de la institución.

2da semana de actividades: y entonces...

Lunes 21/04/08, ante la solicitud reiterada de la docente por realizar una prueba objetiva que aludiese a las teorías de la evolución y la selección natural, me dispuse a realizar una plenaria y una entrevista semi-estructurada que evidenciara el conocimiento del alumnado, alegando que este tipo de herramientas o estrategias requieren del desarrollo del pensamiento lógico y no de un simple acto memorístico.
“Como acto curioso”, aquellos y aquellas escolares que manifiestan mayores problemas de conducta, obtuvieron notas satisfactorias; de hecho, sólo 5 aplazaron la actividad... ¿y adivinen que hizo la docente al momento de sentar notas?, nada...simplemente me llamo la atención porque no era posible que éstos produjeran argumentos lógicos dentro de una sesión de enseñanza aprendizaje, por lo que mis cuestionamientos a la hora de evaluar debían ser totalmente errados.
Por favor señoras y señoras... dejemos de estigmatizar al alumnado, de que tipo de motivación estamos hablando cuando creemos que la superación esta signada por la previa derrota.
Miércoles 23/04/08, con previa insistencia y discusión con la facilitadora a cargo acerca de la aplicación y rentabilidad de las herramientas didácticas, pude emplear un juego didáctico denominado AMEZCO para introducir a los y las escolares en la temática de soluciones, puesto que el mismo, se ve compensado por actividades de experimentación. Dichas actividades, trajeron consigo la participación e interacción grupal, por lo que nuevamente, se pudieron observar resultados satisfactorios en el aspecto cuali-cuantitativo; afortunadamente, ello demuestra que este tipo de estrategias resultan totalmente factibles, a la par de incrementar el grado de interacción docente-alumno.
Jueves 24/04/08, en continuidad con la unidad referenciada a soluciones, me dispuse a desarrollar el tópico concerniente a normalidad, observando con toda pena, que el alumnado manifiesta dificultades a la hora de determinar incluso, el peso molecular de los compuestos, alegando éstos, que poseen bases inconclusas en el campo de la química desde el noveno año. Obviamente, tal situación me obligo a partir de preceptos básicos como estado de oxidación, intercambio de valencias, peso atómico, entre otros, para solventar en algún modo las carencias de los y las escolares, y por supuesto, para dar continuidad al tema de estudio.

1era semana de actividades: en calientito....Uff!

Pues si señoras y señores, en calientito estuvo mi primera semana en la institución, puesto que el día (16/04/08) que me incorpore a las pasantias de mi tercer nivel de practica profesional docente, la facilitadora a cargo del grupo de escolares se ausentó del aula y me asignó la responsabilidad de dictar y explicar textualmente cada uno de los pasos que deben seguir para realizar los capítulos 5 y 6 del los proyectos de aula; como acto subsiguiente, la docente a cargo me informó que son 38 alumnos en total, de los cuales al menos 5 tienen serios problemas de conducta y que para el día siguiente (17/04/08) debería dictar mi primera clase concerniente a las teorías de la evolución y la selección natural, alegando que ya debía poseer un pleno dominio del contenido, por lo que me vi en la necesidad de idear y desarrollar la mencionada unidad didáctica.
A tal respecto, me encuentro en la necesidad de preguntar....si bien es cierto que la práctica hace al o la docente, también no es cierto que éste o ésta requiere de cierto periodo para preparar y desarrollar cualquier unidad didáctica por más simple que sea (al menos yo lo veo así), o acaso no se nos ha insistido reiteradamente en la calidad docente, y es que precisamente esa misma calidad, la que nos obliga a no recurrir a sesiones de improvisación... o díganme ustedes si me equivoco.
El mismo día, (17/04/08), se me presento el programa de estudio, y los y las alumnas me manifestaron su inconformidad con la docente, argumentando que esta posee una actitud déspota dentro del aula, además de ser tediosa y aburrida; en tornó a esto, considero que talvez la actitud que presentan los y las educandas en cuanto a conducta, parece ser una acción recíproca ante la docente de la asignatura, puesto que la ven como un ser totalmente ajeno a sus preocupaciones y necesidades.

Realmente es un Éxito

"El espíritu de la educación es el conocimiento, no de los hechos, sino de los valores" (Willian R. Inge)



Fecha: Jueves 01/05/2008



No hubo actividades en el liceo ni en la facultad por ser el día del trabajador.



FELIZ DÍA PARA TODOS MIS COMPAÑEROS DE PRÁCTICA, que ya conocen la responsabilidad de un trabajo, sobre todo, el ser educadores.





Fecha: Lunes 05/05/2008
Lugar: L.B. Caracciolo Parra y Olmedo.

Hora: 3:20p.m~6:00p.m

Luego De saludar a mis estudiantes y pasar la asistencia les entregué la práctica de campo junto con una guia para la elaboración del informe y los respectivos permisos para sus representantes; la leimos y discutimos. Tambien discutimos las pautas del tríptico y del cartel entregandoles un tríptico con toda la información pertinente. Sacamos los grupos participantes y los posibles temas a trabajar.

Esta actividad se realizó con los dos grupos de práctica por separado, uno de 3:20pm a 4:38pm y el otro de 4:42pm a 6:00pm. La práctica de campo se realizará en dos zonas el mísmo día Laguna de Caparú y Laguna de Mucubají, con la finalidad de realizar comparaciones a nivel de individuo y entre las especies que habitan en ambas. Me tomó todo éste tiempo por lo que no pude desarrollar el tema pautado.

Reflexión: Continuo emocionada con los estudiantes, dado que se sienten muy a gusto con todo lo que se planificó para el lapso, producto de tomar en cuenta sus preferencias y cada una de sus opiniones; puedo decir que sí se puede planificar de una manera flexible, aún cuando les damos sugerencias no les estamos imponiendo nada. Uno de mis estudiantes dijo que esto si era un plan de evaluación, lo que me hace pensar, si querer criticar a nadie, que todavía se lleva la educación de una manera muy tradicional y aunque no todos estan abiertos al cambio; ese paso hay que darlo comenzando por nosotros mismos.

Fecha: Jueves 08/05/2008

Lugar: L.B. Caracciolo Parra y Olmedo.

Hora: 11:17a.m a 12: 35p.m

Por recomendaciones de mi asesor, les hice en este día a mis estudiantes una actividad acerca de los valores debido a que le hablé de mi clase de valores en la facultad, le pareció muy bien que los trabajaramos en la universidad y me dijo que por qué no lo hacia con los chicos/as.

Los dividí en grupos de tres, entregandoles una lectura, la cual discutimos. Posteriormente les pedí que definieran el valor que les correspondió, características más resaltantes, una frase con la que se identificaran y su antivalor.

Reflexión: A pesar de que no estaba en la planificación, demostrando lo flexible que puede ser ésta, la clase se desarrolló muy bien con la participación de todos/as los estudiantes. La mayoría reflexionó acerca de los valores diciendo que no los ponian en práctica, por ejemplo algunos de los chicos no respetaban a sus profesores/as, pero que con esto no se respetaban ellos mismos por lo que necesitaban cambiar de actitud. El solo hecho de que analizaran sus comportamientos, ya es un gran logro y un primer paso para que se adueñen de algunos valores y los pongan en práctica.

Fecha: 08/05/2008

Lugar: Facultad de Humanidades

Hora: 2:00p.m a 3:30 p.m.

En el día de hoy elaboramos la planificación junto con la profesora Maricarmen Grisolía, quedando de la siguiente manera:

• Portafolio 15%


• Diario de Clases 15%


• Clase orientada (Lectura) 15%


• Clases en la Institución 15%


• Ejercicio Investigación~Acción 15%


• Participaciones y asignaciones en clases 10%


• Proyecto Extra Cátedra 10%


• Unidades de Aprendizaje 05%

Seguidamente nuestros compañeros Braulio Santiago, Yesenia Vera, Mayerlin y Angela Lizarazo procedieron a guiar la clase de INVESTIGACIÓN ACCIÓN, presentaron los objetivos, hablando de la importancia del tema.

Repartieron números del 1 al 10 y nos agruparon de esa manera, todos los 1 con los 1 y así sucesivamente. A cada grupo le pasaron un papel con un item junto con una lámina de papel bond y marcadores; me correspondió el grupo número dos; donde teniamos que hablar de LA UBICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN DENTRO DE UN PARADIGMA. Decidimos realizar un mapa conceptual en el que lo ubicamos dentro del paradigma cualitativo. Posteriormente defendimos por grupos los trabajos, mientra los facilitadores realizaban un mapa conceptual en el pizarrón; para terminar realizamos una sintesis del tema.

Reflexión: Me gustó como orientaron la clase mis compañeros/as, sobre todo la manera muy organizada de agruparnos. ¡Felicitaciones!

Con respecto al tema puedo decir que la investigación acción es una herramienta maravillosa que se utiliza para evaluar nuestra labor como docentes y no como muchos piensan que es para cambiar una dada actitud de los estudiantes, aunque este puede reflejarse como un efecto secundario. Como lo dice la autora Blández, la finalidad es mejorar el proceso educativo, a través de cambios o propuestas que se introducen en la práctica docente.

Para poder generar estos cambios debemos ser observadores participativos de nuestra propia labor, tener en cuenta que el problema/as que se quiere/en solucionar son los mios. Ser reflexivos, analizando, profundizando y estudiando el problema, además debemos ser críticos de nosotros mismos, recomendando para ello el diario de clases para luego buscar las soluciones.

Ésta herramienta es muy efectiva nos permite actuar sobre el medio, está al alcance de todos y es contínua en el tiempo, además de ser cíclica; es decir, podemos devolvernos para reflexionar acerca de nuestra actuación corrigiendo fallas y seguir avanzando en la mejora de la educación.

Fecha: Lunes 12/05/2008

Hora: 3:20p.m a 6:00p.m.

Lugar: L.B. Caracciolo Parra y Olmedo.

En éste día comenzamos con el tema de selección natural, para indagar las idéas previas de los estudiantes les hice una serie de preguntas, las fuimos escribiendo en el pizarrón para organizarlas. Formaron grupos de tres estudiantes para realizar el trabajo, les entregué una lectura y les dí instrucciones junto con el objetivo de la clase. Discutieron cada grupo su trabajo interviniendo cada vez los demás grupos. Para finalizar construimos entre todos un mapa conceptual en el pizarrón y ellos/as mismos/as realizaron el cierre de la clase orientados por mí. Me despedí de mis chicos/as diciendoles que en la próxima clase evaluaría el tema que les informaran a dos chicas que no asistieron y les hablaran de la clase.

Reflexión: Cada día que pasa me doy cuenta de la importancia del trabajo grupal, por supuesto teniendo en cuenta con ésta sección de no formar grupos muy grandes porque tienden a no trabajar todos; cabe destacar que los estudiantes no hay que etiquetarlos de brutos u otras cualidades, dado que terminan creyendoselo, no rindiendo en el aula de clases.

Con respecto a la evaluación pude notar que ya no se asustan ni protestan, se sienten más preparados y seguros de sí mismos, son más solidarios con sus compañeros; uno de los chicos se comprometió en ayudar a las dos chicas que faltarón a la clase. Tambien son más participativos comparado con las clases del lapso anterior que practicamente fueron magistrales, debido a que se evaluó dos lapsos en uno. Aqui comienzo a ver la gran diferencia de una clase magistral y una clase novedosa y participativa. teniendo más provecho a nivel de aprendizaje, esta última.

¿No sé que hacer?

Hola, cómo están todos?......esta semana las clases que dí fueron satisfactorias para mí, excepto una chica y un chico que por nada de este mundo quieren estudiar ni participar en las actividades, son iguales con otros docentes, han hablado con sus padres y siguen actuando de la misma manera.....En lo que pensé fué, en que cada vez que realice una actividad grupal trataré de que ellos participen de manera individual tal vez así logre que estudien el tema, bueno intentaré eso............ a lo mejor tome como problema de investigación acción ese caso, sería buena idea no?

Que bueno es ser docente!!!

Saludos a todos y todas, como les va profesores? En primer lugar quiero pido disculpas por no haber escrito con anterioridad, comencè las clases con el grupo con el que trabajè el semestre pasado. Me ha ido realmente bien ya que llevo siete clases realizadas mas un trabajo de campo el viernes 02/05/08, lo cual fue una gran experiencia donde aprendì mucho del grupo de estudiantes que tengo. El grupo ha presentado una mejora en su comportamiento para con la profesora, ya que llevan una relacion poco amistosa, situacion que no ocurre conmigo ya que de alguna manera me gane el respeto de todos, con algunas llamadas de atenciòn que no salen de lo normal. Hasta ahora he realizado dos evaluaciones una de biologia donde evaluè el aprendizaje que se obtuvo de la selecciòn natural y la otra fuè del trabajo de campo realizado. Hemos visto los temas de: Evoluciòn, selecciòn natural, soluciones, normalidad, molaridad, molalidad y una breve introducciòn a la fracciòn molar. Bueno espero que todos y todas se sientan bien como yo en las pasantìas. Hasta luego...

Despues de un corto receso!

Les cuento, que luego de regresar a clases en esta semana del 28 de abril al 2 de mayo; estuve con los chicos y las chicas el miércoles 30 donde al comienzo de la clase se realizó una lectura acerca del respeto, donde luego los alumnos tendrían que realizar un análisis de la misma. Seguidamente comencé con el tema de simbología química, para el final se les colocó ciertas palabras para ser consultadas, para la clase siguiente.

El día jueves el 01 de Mayo por ser día festivo, no se laboró en dicha institución.

Asímismo, el día viernes 02 de mayo, se realizó una práctica de laboratorio correspondiente a un tema del segundo lapso; sin embargo, algunos jóvenes entregaron la actividad enviada desde el miércoles, en ellas pude notar que no saben diferenciar entre un resumen y un análisis; ya que pedí un análisis y entregaron un resumen. Sólo una alumna, lo hizo correctamente.

Espero que las siguientes clases sean más participativas, ya que los alumnos lo son muy poco al no tener referencia del tema.

Deberia ser mi Cuarta Clase: 02/05/08

Buenas Noches.....

Hoy debería ser mi cuarta clase, pero hay una actividad especial con los estudiantes del Octavo Año, es la Pre-Feria de la Ciencia, y como soy la organizadora de dicho evento no puede atender del todo a mis estudiantes del Cuarto año. Pero lo involucre en esta actividad dándole la responsabilidad de la Logística y Limpieza y Orden del evento y estoy aplicando la primera lectura Educar en Valores. (Orden, Limpieza, Respecto, Convivir, Compartir como otros).

Pase lista para tener presente quienes asistierón a dicho evento.

Clase del 01/05/08

Hola para todas y todos.

Hoy es un día especial para todos y todas ya que cada uno de nosotras y nosotros somos trabajadores, luchadores, emprendedores y gracias a Dios estamos para tomar un pequeño descanso este día. Felicidades..

Por tal razón no hubo actividades laborales ni en la Facultad y Liceo.

Mi Tercera clase: Viernes 25/04/08

Hola...

Hoy 25/04/08: se dio la buenas tardes, le pregunte a los estudiantes que después de tantas vacaciones que recordaban de lo que habíamos visto el 18/04/08, los estudiantes participaban, de aquí se retoma la clase para hacer algunos ejercicios, luego que ellos recordaron se formaron grupos de tres, a los cuales se le repartió 6 ejercicios; luego cada uno de los integrante del grupo pasaba a la pizarra y explicaba de que manera lo realizaron, y a su vez se iba co-evaluando y corrigiendo.

Para finalizar le asigne que investigaran sobre los Óxidos Ácidos.

Jueves 24/04/08

Hola....



Hoy deberia ser mi segunda clase en mi practica profesional, pero no se realizo porque estaba el la Facultad con mis compañeras de grupo (Maria Eugenia, Jaimary), realizando la Lectura Educar en Valores desde el Nivel inicial: Reto ante la realidad.

Continuamos Con El Diario De clases

La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?

Mahatma Gandhi.

Fecha: Lunes 14/04/08

Hora: 3:20-6:00pm.

Lugar: Liceo Caracciolo Parra y Olmedo.

El día de hoy continuamos con la evaluación final del segundo lapso (Exposición de dos Científicos y la entrega del libro ya corregido). Luego de saludarlos y pasar la asistencia. Evalué primero a los grupos 1 y 2 con los cuales estuve desde las 3:20 pm. hasta las 4:38 pm. Al primero en evaluar fue al chico que me pidió la oportunidad de realizar su exposición en la clase anterior para el día de hoy; lo hizo muy bien, presentando y utilizando adecuadamente el material de apoyo, facilidad y coherencia para expresar sus ideas y adecuado manejo del tema; por lo que le coloqué 16 que era la máxima nota que habíamos acordado. Lo felicité y se comprometió el mismo a continuar mejorando. Estoy segura que me hubiera arrepentido de no haberle dado esta oportunidad de demostrar sus conocimientos respecto al tema. Pasaron los/as estudiantes que faltaban y practicamente todos estuvieron muy bien, lo cual me hizo sentir que la actividad fue favorable y que le permitió al grupo sentirse comodo con este tipo de evaluación.

En cuanto a la entrega del libro puedo decir que noté muy mala ortografía en éste grupo, comenzando porque no acentúan la palabra Biología y los verbos en pasado como nació y murió, además algunas palabras que llevan h al principio no la escriben, como la palabra hubiera. Les hice la sugerencia de mejorar su ortografía, porque a partir de ahora estaría más pendiente y sería parte de las evaluaciones. Esto debido a que me sentí mal con ésta deficiencia en la ortografia y consideré como su profesora colocar un granito de arena corrigiendoles los errores ortográficos. Me despedí de los chicos/as quedando en entregarles todas sus evaluaciones y las notas del segundo lapso en la clase siguiente.

El grupo siguiente entró a las 4:42 hasta las 6:00 pm. les dí las buenas tardes, pasé la asistencia y comenzaron su evaluación; solo una niña estuvo muy deficiente en la exposición, no había coherencia en sus ideas y terminó leyendo. A pesar, que les había sugerido que no llevaran fichas o cualquier papel porque hay una tendencia a leer y que organizaran toda la información en una lámina; ésto me demuestra que todavía algunos estudiantes tienen problemas para seguir instrucciones.

En cuanto a la corrección del libro acerca de los 4 científicos, la ortografía estuvo igual que el grupo anterior, por lo que les dí las mismas sugerencias, exceptuando una niña que escribió muy bien, buena ortografía, redacción y coherencia sobre todo al realizar la reflexión del por qué escogieron los científicos. Me despedí de ellos quedando en entregarles las notas en la clase siguiente; llevándome una buena impresión de la sección en general en cuanto al desempeño en la evaluación realizada.

Fecha: Jueves 17/04/08

Hora: 11:17-12:35pm

Lugar: Liceo Bolivariano Caracciolo Parra y Olmedo.

En este día los chicos/as se encontraban demasiado alborotados ansiosos por conocer sus notas y casi que no me dejaban entrar al aula de clases. Luego de saludarlos y pasar la asistencia le dí las reglas para poder darles las notas a todos; Les pedí que terminaran de organizar una hemeroteca para la evaluación final de premilitar, mientras yo los iba pasando uno a uno para discutir las notas. Por supuesto con la finalidad de que permanecieran en orden.

Aquí pude ver la importancia de discutir las notas con ellos; me pasé por alto colocar una nota de un chico en una evaluación grupal, me dijo que la había hecho, la buscamos entre las evaluaciones y le asenté la nota. En ésta sección no aprobaron el lapso dos chicos porque casi no asisten a clases y no entraron en las actividades remediales. tengo entendido que uno de ellos trabaja en un puesto de comida rápida en la parroquia, desconozco los motivos, pero es lamentable porque era un buen estudiante. Me despedí deseándoles feliz fin de semana.

Fecha: Jueves 17/04/08

Hora: 2:00-3:30pm.

Facultad de Humanidades y Educación.

Luego del saludo por parte de la Profesora Maricarmen, comenzó la clase pidiendo la actividad asignada en la clase anterior (La competencia, estrategias y/o actividades, indicadores y procedimientos/instrumentos). Cada representante de un grupo habló sobre su ejercicio; algunos intervinieron haciendo alguna sugerencia y otros grupos según la profesora estuvieron muy bien.

Se generó una discusión acerca de la evaluación formativa, sumativa y contínua. algunos compañeros dijeron que aún no se hace la formativa porque igual se la da un valor (nota). Estoy en parte de acuerdo con ellos, pero la evaluación formativa es parte también del proceso de enseñanza y aprendizaje, así le tengamos que dar un valor al final.

Entregamos las unidades de aprendizaje a varios compañeros para la coevaluación de las mismas y se hizo entrega de la primera lectura de la clase siguiente. Como siempre el dinamismo de la actividad en el aula no permitió percibir el tiempo.

Continuamos Con El Diario De Clases

"El espíritu de la educación es el conocimiento, no de los hechos, sino de los valores" (Willian R. Inge)



Fecha: Lunes 21/04/08

Hora: 3:20-4:38pm.

Liceo Caracciolo Parra y Olmedo.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Luego de saludar a mis estudiantes, revisar su uniforme y pasar la asistencia, les di a cada uno de ellos la evaluación diagnóstica. Ésta evaluación incluia una encuesta socioeconómica; dado que la tardanza de mi incorporación en el segundo lapso, no mepermitió realizarles una. Todos los /as estudiantes protestaron inmediatamente de que no podía realizar ninguna evaluación sin haberles informado con anterioridad; solo por molestarlos les dije que yo era autónoma en mi materia haciendo lo que yo considerara. Para mi sorpresa se quedaron callados; esperaba que se alborotaran más; intuí que lo habian hecho solo por respeto. Les pregunté que si sabian lo que era una evaluación diagnóstica, sorprendiendome aún más cuando ninguno contesto, no tenian ni idea. Ningún otro docente les ha hecho una jamás. Me sentí fuera de lugar decidiendo a explicarles detalladamente en qué consistía ésta evaluación y cual era su finalidad. También les sugerí que no podian quedarse callados ante un educador que imponga las cosas. Les hablé de la importancia de la evaluación reflexionando todos sobre la misma.